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二〇一六年秋学期九年级期末教学质量检测分析报告
【字体: 】   【时间:2017-3-4 22:36:44】  【作者:朱旭武】   【阅读:456】 【关 闭】  【打 印

二〇一年秋学期九年级期教学质量检测分析报告

金坛社头中学

    元月13-15日,我校年级各科选用由区发展中心组织的期末教学质量检测卷进行了统一测试,并参加了三中片的网络统一阅卷。日前,检测、阅卷、数据汇总分析等各项工作均已结束,现将本次质量检测的情况总结如下:

一、本次考试的基本情况

    本次考试九年级68人全部参加考试。九年级全科合格率61.2%,均分525.3,三中片第二,全,其中语文全区第一,化学、物理进入全前五,与入学的基础相比,校人均分排名、各学科人均分排名、优秀学生的比例均有不同程度的提升。用本届初三的总体目标衡量,本次考试实现了总体进入了全区的目标。单从数据来看,仍有以下问题:

政治和均分优秀率均较差,与学生在其他学科中的表现不相匹配;

479分以下15名,占比22.3%,且分数较低;前800名人数尚可,但前500名人数太少,还有较大上升空间

学校内部来看,有两个班级的英语、一个班级的化学和数学、一个班级的均分与学校整体水平差距较大。

二、学期教育教学的主要成绩以及反映出来的主要问题

从本次质量检测的结果来看,整体上反映了本届学生良好地精神面貌和学习状态,印证了个学期以来,学校教育教学管理应对策略的针对性和有效性。但同时,学校教育教学管理上仍由一些问题需要研究解决。主要表现在:

学科教学上:部分学科教学中仍存在单打独斗的现象,步调一致,均衡推进的协作意识需要加强;日常教学中过于偏重基础知识的传授,忽视了综合训练;部分学科时间利用的科学性、有效性需要加强。

班级管理上:同一班级学科教师之间的时间分配矛盾依然存在,班主任协调不够;班级管理重心降低了,但尚未走进学生内心,学生管理的艺术性仍需加强。

学生学习上:学生学习的主动性和持久的学习积极性需要引导,竞争性的学习氛围不够浓厚;学生的审题能力,答题的规范性、速度急需加强。

教学管理上:常态化的课堂调查执行力度不到位;部分教师的跟踪管理不及时;部分教师的常规工作还需进一步的优化

三、下阶段的主要改进措施

学期的毕业班教育教学工作,学校将继续围绕局和学校切实提高教学质量要求统一部署,认真做好“备课、上课、作业布置批改、课外辅导、学生检测”等教学常规的落实工作,抓紧课堂,抓实过程,抓严管理,加强小班化学科教学策略的研讨,同时重点做好以下工作:

1.更加重视基础与全面

针对各学科检测中暴露出来的基础不扎实的问题,以常态课教学为抓手,以学案为载体,狠抓基本知识、基本技能的教学与巩固,做到日日清,周周清,常反复,常检测。尤其重视数学、英语、政治三门学科的基本知识与能力训练,促进学生的全面发展,力争合格率、整体水平再上新台阶。

2.更加重视策略与合作

进一步常态化组织开展基于备课组的小班化课堂教学策略研讨,准确把握教学的起点,选用合适的教学策略,切实做到学生自己能学会的不讲,学生疑惑的多讲,讲练结合,精讲多练。

针对学生审题习惯差,审题能力弱,答题的规范性、速度不强等问题,加强沟通,共同制定应对策略,切实解决问题,夯实基础。

3.更加重视管理与引导

教学管理方面,重点督查同备课组教师偏重个人主义,忽视团队协作;注重抢占时间,忽视提高效益的狭隘的教学行为。加强对薄弱学科、年轻教师的常态跟踪观察与指导,切实缩小班级之间、与优秀学校之间的差距,力争各项指标再进一步。

班级与班主任管理方面,强化对各学科教学的调控与引导,突出团队协同作战,统一进度,统一练习;重视班主任对班级各学科教师协调配合(课务时间安排、作业调控),两类学生辅导等方面的工作,确保教育教学秩序的有序和优化;重视学生学习持久热情的培养和激发,通过主题班会展示、优秀学生宣讲、校园之星表彰、家庭教育大走访等渠道,树立榜样,表彰先进,缓解压力,激励学生,使学生的学习状态始终处于一个较高的水平。

 

二〇一月二十二日

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